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南大网院：
坚持“三名工程”创特色品牌

时间:2009年01月09日 | 文章来源:《中国远程教育》（资讯）2008.12 | 【字号:放大 缩小】

访谈嘉宾: 南京大学网络教育学院院长凌元元
访谈人: 《中国远程教育》（资讯）执行主编夏巍峰

南京是一座历史厚重的城市，从公元前472年越国大夫范蠡筑城算起，至今已有近2500年历史。东吴、东晋，南朝的宋、齐、梁、陈等王朝都先后在这里建都，此外，南唐、明(洪武)、太平天国，以及国民党政府也曾建都于此，因此，历史上，南京有“六朝胜地、十代都会”的盛称。坐落于这样一座城市，南京大学创建于1902年，先后经历三江师范学堂、两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、第四中山大学、国立中央大学、国立南京大学等名称上的变更，1950年10月，更名为南京大学。1952年全国高校院系调整，南京大学调整出工学、农学、师范等部分院系后与创办于1888年的金陵大学的文学院、理学院等合并，仍名南京大学，并将校址从四牌楼迁至鼓楼金大原址。虽然历经沧桑，校名屡经更迭，校址一再搬迁，但这一百多年发展史仍是一曲动人的歌。

　　2003年3月，经教育部批准，南京大学正式组建了网络教育学院。结合创建世界高水平大学的总体目标，南京大学现代远程教育定位于“高起点、应用型、职业化”，全面依托南京大学一流的师资力量和丰富的教学资源，把高质量的人才培养和教学管理放到第一位，以“三名工程”为核心，创建了具有南大特色的现代远程教育品牌。

　　以“三名工程”为关键措施树立品牌

　　所谓“三名工程”，即名师、名课、名教材。从2003年建院之初，南大网院就把实施“三名工程”视为建立现代远程教育品牌的关键措施，在以深化教学改革、提高教学质量为工作重心的前提下，他们把优质资源建设作为重中之重。显然，“三名工程”并非一朝一夕之事，通过5年的建设和维护，南大网院在师资队伍、专业设置、远程教育专用教材等教学资源服务方面已经取得了不错的成绩。

　　访谈

　　夏巍峰: 南大网院提出把“三名工程”，即“名师、名课、名教材” 作为学院实施建立现代远程教育名牌的关键举措和发展目标，“三名工程”是什么时候提出来的?你们为什么要提出这样的“三名工程”?

　　凌元元: 我们在2003年建院之初就把实施“三名工程”视为建立现代远程教育品牌的关键措施。之所以把“三名工程”作为我院的品牌策略和长期发展目标，是因为我们充分依托南京大学一流的师资和优质丰富的教学资源，始终把高质量的人才培养和教学管理放在第一位。自成立以来，我们的工作重心就一直是深化教学改革、提高教学质量，其中优质资源建设更是重中之重。今后我们还要以“三名工程”为核心，加大办学投入、优化专业设置、健全师资队伍，以提供更优质的教学资源服务。

　　夏巍峰: 我想“三名工程”提出来容易，实施起来一定不会那么容易。几年来，南大网院的“三名工程”取得了怎样的进展?

　　凌元元: 确实不容易。“三名工程”不是一朝一夕就可以达到的目标，需要长期的建设和维护。目前，我们开设的所有课程都由南京大学优秀教师担当主讲，其中主干课程已初步形成了“名师+团队”的高水平教学队伍。各门课程在名师的主持下，配备了大批优秀中青年骨干教师负责课程教学的全程跟踪指导，保证了良好的教学效果。如由国家级教学名师王守仁教授担任的“英国文学”的课程主讲，国家级教学名师桑新民教授担任导学课程主讲，国家级教学名师徐士进担任“数字媒体与技术”专业负责人;在课程建设过程中，根据各门课程的特点，我们不仅要求提供丰富的教学内容，如教师教案、背景资料、案例、习题、思考题、模拟考试等，还要求根据远程教育特点，融入导学、学习痕迹、学习评价等支持服务的设计，以方便学生自主学习。此外，网院还将教材建设视为配合教学需要的重要环节，在诸多名师的主持下，组织优秀骨干教师集中力量编著了系列远程教育专用教材。其中已出版“大学语文”、“公文写作”等5门远程教育教材，学生反映很好。

　　精品课程重在过程培养

　　2007年7月，在首次“2007年度国家精品课程(网络教育)”评比中，南大网院申报的“大学语文”、“刑法学”、“计算机组成原理”三门课程均被评为国家精品课程，在“2008年度国家精品课程(网络教育)”评比中，南大网院又有一门课程入选。能取得这样的成绩，在院长凌元元看来，是与网院“三名工程”的建设密不可分的，所谓精品课程评选，不是为了申报某一门课程去做材料，而是在已有的优秀课程中选出最优秀的去参评，所以过程培养十分重要。

　　访谈

　　夏巍峰: 在近两年的国家精品课程评选中，南大网院共有四门课程入选，取得这样好的成绩的原因是什么?有什么好的经验可以与我们分享?

　　凌元元: 除在思想上高度重视和政策配套、人力保证之外，我觉得最重要的是过程控制，注重培养。精品课程建设一定要注重过程培养。我们一直以来所倡导的“三名工程”的建设目标为优质资源的建设和网络精品课程的培育提供了前提和保障。

　　根据远程教育的特点，我们优化了教学设计，尤其是教学支持服务的设计。如2007年的国家精品网络课程《大学语文》，通过分析《大学语文》远程学习者的特征，我们提出了围绕支持学生自主学习的资源设计思路，一方面，每个课程内容单元采用十字交叉法设计辅学资源，每个课程单元均提供了学习目标、即时练习、思考题、相关资源等自学栏目;另一方面，提供了难易度选择功能、疑难解答功能和可共享的随堂笔记功能。这些支持服务功能模块全部整合于课程中，不需要借助其他BBS或E-Mail，让学生感觉到了极大的方便。

　　严格课程质量管理也十分重要。从素材制作到课程验收，我们都有一系列的文件加以规范，如网络课程制作规范、网络课件技术规范、课程审核标准等等。由于我们在各个环节上严格控制，才保证了网络课程的质量。

　　此外，我们还开展了精品课程培育计划。在批量制作网络课程满足教学需求的同时，遴选部分优质资源，进行精品课程建设工作，以确保最优质的课程参加评选。

　　夏巍峰: 南大网院是如何吸引其他院系的教师，尤其是名师来参与远程教育课程建设的呢?

　　凌元元: 在教学过程控制上，我们充分依托院系，制定了相关政策和财务分配办法，把网络专业建设和课程建设作为南京大学校级立项项目进行建设，相关院系按规定可获得一定比例的学费分成，形成了相关院系的激励和制约机制;教师在职称评定方面承认在网院任课教师的工作量，且项目建设的成果可作为教师评奖、评优的重要参考，并可作为教学改革成果参加教学成果奖的评选，这样就充分调动了教师参与网络教学的积极性。

　　承担学校资源库建设集中规范管理资源

　　2005年，南京大学在总结“985工程”一期工程时发现，不同院系按照不同的方式建设资源库不仅使得资源分散，不利于管理和共享，而资源分散又加大了后期的维护工作和管理工作的难度。在“985工程”二期，学校就提出了由点到面规范管理，实现资源统一的新思路。而网院经过两年多的发展，无论是在资源建设方面，还是在教学管理平台方面都形成了良好的口碑。因此网院顺利承担了学校“985工程”二期重点项目“数字化教学资源库”项目。

访谈

　　夏巍峰: 南大网院牵头承担了学校“985工程”二期重点项目“数字化教学资源库”项目。请您介绍一下数字化资源库的进展情况。

　　凌元元: “数字化教学资源库”项目是南京大学列入“985工程 ”二期重点建设的项目，该项目于2006年3月正式启动，主要内容建设周期为3年，并将在今后对内容进行长期的维护和管理。项目采用“边建边用、分期分批、逐步完善”的建设策略，目前已创建有学术讲座、名师名课、教学案例、研究性教学、数字博物馆等10个主要模块，并陆续扩充内容。截止到2008年10月23日为止，共有资源742个，已有近8万名新老用户访问资源库，浏览使用各类资源近100万次。

　　夏巍峰: 建设数字化教学资源库在学校的教学现代化工程建设中具有什么重要意义?对网院的发展又有什么意义?

　　凌元元: 教学资源建设近来才成为远程教育的热门话题，但我院自成立以来就一直抓资源建设。“数字化教学资源库项目”旨在通过创建数字化共享平台，有效整合南京大学全校优质丰富的教学资源，为现代远程教育和其他各类教学活动提供强有力的教学支持服务。具体来说就是以面向受益广、有利于学生自主构建知识结构的相关教学资源为资源库的主要内容，并构建支持共享和可持续利用的资源库管理服务系统支持平台。该教学资源库的建设将为我校不同种类的优质数字化资源统一集中于规范管理、统一入口途径，实现全校师生乃至校外用户共享利用，以及提高学校高水平教学声誉等提供必要的基础保证，也是创建一流大学的必要教学工程之一。

　　通过这个资源库平台，我院自建的89门优质网络课程已向全校开放使用，我院学生也可随时按需点播名师名家的校内学术讲座等教学资源，体现了资源库平台整合、共享、实用、开放的特色。同时，这些研究和探索有力地支持了网院的资源建设发展，为学院今后开展高水平、高层次的校校合作、校企合作、青年教师培训等奠定了良好的基础。

　　夏巍峰: 现在资源库已经有了，让越来越多的人运用它是个关键问题。

　　凌元元: 所以下一步我们研究的课题就是，资源有了，怎么去吸引人来用，这方面，我们想做一些文章。借助网院的一些经验，通过这样一个资源库，让学生自主更新自己的知识体系。比如，我们是不是要开发一些管理和服务功能，是不是可以搞一个虚拟访问、在线教学等内容来吸引学生使用这个资源，尝试着把网院的一套经验引进到资源库当中，是我们下一步要做的工作。

　　夯实基础再求发展

　　在很多网院不断增加校外学习中心数量、扩大招生规模的时候，南大网院却依然在认真地做着基础性的工作，包括积累办学经验、扩大师资队伍、提升硬件设施和技术平台水平、培养或引进优质管理人才等等。在凌元元看来，虽然经过五年的发展，南大网院在资源建设、教学、科研等方面都取得了一些成绩，但只有在地基打得足够牢的前提下才能考虑扩大规模，而现在的时机还未成熟，所以“夯实基础”的工作仍在继续。

　　访谈

　　夏巍峰: 南大网院在课程体系和教学内容的设计上十分强调与实际工作的结合，这样做的原因是什么?学员的反馈如何?

　　凌元元: 我相信不仅是南大网院，其他试点高校也应该是这样做的。这和远程教育的特点是分不开的。在我们去年进行的面向在职学生的500份调查问卷中，已经在职工作的学生比例达86%。大家知道，远程教育机构的产品就是教学服务，教学服务必须以服务对象的需求为目标，也就是“因材施教”。因此，我们的课程体系和教学设计就应主要面向在职人群。在这方面我们做了很多探索工作，如“期货投资与期权”课程，这门课程在体系设计中强调实践技能的传授，通过大量的实践操作案例让学生去理解相关理论，使学生在实际工作中能直接运用，取得了良好的效果。学生对该门课程反馈良好，认为课程在理论学习中附加了大量的实践操作的案例与计算，通过演示和学生的自行练习，直接提高了学生的实际操作能力。

　　夏巍峰: 现代远程教育的考核评价内容和方法要适合成人的特点和规律，南大网院十分注重考试内容的应用性和考试方法的开放性。在改革考试内容和评价方法上，南大网院都做了哪些探索?

　　凌元元: 考试工作是直接关系到远程教育质量好坏的重要一环，也是关系到远程教育能否树立良好社会形象的关键。在实际工作中，我们主要抓了以下两方面: 一是严格考试纪律，确保考场的良好秩序。不能因为是远程教育就放松了考试方面的管理。另外就是您提到的考试改革。现阶段我们在考试形式上有现场开卷考试、现场闭卷考试、提交考试论文和远程考试四种，以后我们还要进一步深化改革课程考试的方式方法。值得一提的是“商务英语口语”课程考试，网院借助先进的语音答疑系统，通过远程视频直播来验证考生身份，并通过语音系统异地实时考察学生的口语水平，从而既达到了考试目的，又避免了异地学生长途奔波问题，得到了师生们的一致好评。今后，我们还将借助先进的网络技术，进一步进行远程考试的探索。

　　夏巍峰: 南大网院在管理方面比较规范，在制度的制定和落实方面是如何做的?

　　凌元元: 我们深知教育质量是现代远程教育的生命线，而规范化的管理则是保障教育质量的重要基础。学院高度重视制度建设工作，以规范各项管理工作为主线，先后制定出台了40余个文件，内容涉及校外学习中心管理、招生管理、教务管理、考试管理、学籍管理、收费管理以及学院内部管理等多个方面，保证了我院现代远程教育各项管理工作有章可循。同时，我们借鉴全面质量管理中的“PDCA”理念，不断以实施效果评估规章制度的合理性，并进行适时调整，以实现“计划-实施-检查-调整”的良性循环。

　　夏巍峰: 南大把现代远程教育的教学研究作为一项长期性的基础工作来抓，成立了网络学习与管理研究所，并把研究室设在网院，开展远程教育相关课题的研究。请谈谈在这方面取得了怎样的进展?教学研究工作的开展，对学校发展现代远程教育有什么推动作用?

　　凌元元: 南大网院从建院起就十分注重开展教学研究，并以此积极推进教学改革实践。近几年来，我们开展了现代远程教育办学理念、人才培养模式、教学模式、专业建设、教学内容和课程体系、精品课程建设、网络教学环境与资源建设、现代远程教育学生管理等相关课题的研究，取得了一定的成绩。由我院参加的《综合性大学成人高等教育特色专业与精品课程建设研究》、《科学发展观视野下成人教育内涵建设与创新发展》分别被列为2007年江苏省高等教育教改立项重点课题和江苏省高校成人教育研究会教育研究重点课题;由我校主持的《教学资源共享信息平台建设与管理实践和研究》被评为江苏省高等教育教改立项课题。近几年，在成教研究会论文评选中我们有多篇论文获得一等奖，居全国高校之首。自2004年起，学院与英国南开普敦大学建立了开放教育研究合作关系，就共同关心的热点问题组织两校教师开展相关研究工作。这些教学研究，紧扣现代远程教育的发展方向，针对现代远程教育教学改革中的热点和难点，有利于总结我校现代远程改革与实践的成功经验及存在问题，有利于进一步探索现代远程教育的发展规律。

　　夏巍峰: 一直以来，南大网院招生规模都不算大。目前，南大网院在各方面都已经取得成绩并打下了较好的基础，为什么还没有考虑扩大招生规模?

　　凌元元: 我们的招生只限于专升本，没有专科。这与我校办学指导思想有关，即高起点、应用性、职业化。一方面，我们始终把社会效益放在第一位，严把入口关，严格控制招生数量。在这方面，我们是做了许多工作的，如，校外学习中心在当地的招生广告，必须经过学院审核方可投放、严禁校外学习中心点外设点、严禁校外学习中心在招生过程中采取“外包”、“给拿回扣”等商业行为等等。另一方面，我们认为基础建设还不够，我们现阶段以及将来一段时间都在做“夯实基础”的工作，这其中包含: 积累远程教育的办学经验，只有积累了办学经验，才可能进行创新和突破;进一步扩大师资队伍，培养一批精于远程教育的优秀青年骨干教师;培养或引进熟知远程教育的优质管理人才，进行人力资源储备;提升硬件设施和技术平台水平，尽快具备成熟稳定的硬件设施和先进的技术平台。只有在保持优良的师生比，确保能够提供优质教学服务的情况下，我们才可能考虑扩大招生规模。

　　抓住机遇创特色创一流

　　通过五年的试点工作，南大网院在学校的人才培养和技术支撑方面都发挥着自己独特的作用，而在未来的发展中，网院将在保持现有特色的基础上，大胆实践、勇于创新、夯实基础、拓宽领域、规范管理、提高质量，最终形成将特色化的办学、规范化的管理、现代化的手段、国际化的合作和优质化的服务融为一体的远程教育。

　　访谈

　　夏巍峰: 通过南大开展现代远程教育试点来看，南大网院在学校里是什么样的发展定位?您认为网院在学校发展中起到了怎样的作用?

　　凌元元: 我觉得一是人才培养，作为普通教育的补充，网院使学校优质资源的利用最大化，增强了学校的社会服务功能。二是技术支撑，在学校“教学现代化工程”中发挥了应有的作用，如“数字化教学资源库”的开发，多媒体在教学过程中的广泛运用等。

　　夏巍峰: 您认为南大网院要继续保持鲜明的特色，将重点关注哪些方面的建设?

　　凌元元: 我认为重点概括一下有四个方面。一，继续深化网络教学改革与建设。要以“三名工程”为战略目标，构建丰富的教学资源;提升技术水平，建立更稳定、更快捷的教学平台，继续加强网络教育研究。二，“以学为本”，注重教学全过程的支持、服务与管理。其中重点要借助日新月异的网络技术完善动态网络教学监控与反馈机制，以构建全方位的学习支持与服务体系。三是不断完善质量保障体系，包括制度建设、人员配备和设施配备等等。四是积极推进网络教学资源与技术的共享，这是提高我校高水平教学的必要的基础保证，也是创建世界一流大学的必要教学工程之一。

　　夏巍峰: 从2003年成立到现在，5年的时间里，南大远程教育已经取得了良好的发展态势，面对未来，您对南大远程教育的发展有何畅想?

　　凌元元: 从国外看，现代远程教育发展到今天，正处在一个关键时期。在美国，现代远程教育正呈现百花齐放的局面，不仅虚拟大学风起云涌，如凤凰城大学、美国公开大学等，以哈佛、麻省理工、耶鲁、斯坦福等为代表的世界顶尖大学也相继开展了高水平、高层次的远程教育。而从国内来看，今年恰逢改革开放三十年，也是国家实施现代远程教育工程的第十年。教育部曾先后出台了一系列重要文件引导和规范现代远程教育，胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”，为发展远程教育创造了良好的环境。因此，现代远程教育正逐渐成为促进全民族的素质和创新能力及学习型社会建设的重要举措。

　　在今后的几年里，我们要以学习贯彻党的十七大精神为契机，按照建设学习型社会和构建终身教育体系的要求，以科学发展观为指导，贯彻“积极发展、规范管理、强化服务、提高质量”的十六字方针。要针对国内外的远程教育发展形势，结合教育部《2008-2012年教育振兴行动计划》和《南京大学中长期发展规划》的制定，切实做好南京大学现代远程教育的发展规划。未来几年南京大学现代远程教育的发展战略是大胆实践、勇于创新、夯实基础、拓宽领域、规范管理、提高质量。最终，我校远程教育要形成特色化的办学、规范化的管理、现代化的手段、国际化的合作、优质化的服务，创特色、创一流，成为国内外先进的网院，为推动高等教育健康发展做出新贡献。